Формы, методы и приемы работы с аутентичными текстами лингвострановедческого характера на уроках английского языка в 8-9 классах средней школы

Педагогические практики » Использование аутентичных материалов лингвострановедческого характера как основа организации иноязычного общения в 8-9 классах » Формы, методы и приемы работы с аутентичными текстами лингвострановедческого характера на уроках английского языка в 8-9 классах средней школы

Страница 5

Выполняя специальные упражнения на догадку у учащихся развиваются навыки прогнозирования. Работая над разделом «Let the music begin», учащиеся получают дополнительный текст, который снабжен несколькими фотографиями. Просмотрев их до начала чтения, учащиеся должны догадаться о содержании, и на основе своих знаний высказаться по каждой из них. Среди высказываний учащихся наиболее точно отразили содержание текста такие как:

Среди послетекстовых упражнений рецептивного характера предлагаются задания на сравнение. Предложенный учащимся в ходе работы по разделу 5 «What will you be?» текст «The punk…and the Duke» вызвал живой интерес у учащихся, т.к. содержит информацию о различных слоях британского молодежного общества. На основе прочитанного была заполнена таблица, в которой сравнивались два образа жизни – Кевина, представителя панков, и Джеральда, носящего титул Герцога Вестминстерского. Заполнение разного рода таблиц по содержанию воспринятого текста всегда является полезной формой работы, т.к. таблицы помогают систематизировать полученную информацию, используя ее в последующей речевой деятельности.

Следующим (по сложности) типом упражнений к текстам являются упражнения репродуктивного характера. Эти упражнения направлены на творческую переработку воспринятого текста и совершенствование коммуникативных способностей. К ним относятся и деление на смысловые части, и поиск ключевых предложений, и составление плана текста. Репродуктирование воспринятого лингвострановедческого текста проходит и на таких заданиях как:

Расскажите, что вы узнали о…(избирательная информация из текста, с опорой на ключевые слова)

Передайте содержание текста в 7-10 предложениях.

Используя текст, докажите, что…

среди рассматриваемых в тексте проблем выберите те, что затрагивают и вас. Расскажите о них.

Найдите новую и важную для вас информацию в каждом абзаце и расскажите о ней… и т.д.

Работая над разделом «Let the music begin» в 9 классе, учащиеся проявили особый интерес к такому культуроведческому термину как «promenade concert». Желание пойти дальше усвоения понятия, дать учащимся возможность почувствовать атмосферу столь популярных в Британии концертов, вызвало необходимость предложить учащимся дополнительный материал по данной теме. На уроке-«концерте» звучала музыка Грига, Моцарта, Бетховена и учащимся был предложен текст как «Рromenade concert». Текст был разбит на небольшие отрывки, с которыми учащиеся ознакомились, работая в минигруппах. Обобщив содержание прочитанного, учащиеся смогли дать достаточно подробное и «живое» описание этого интересного явления в музыкальной жизни Британии.

На следующем этапе работы с лингвострановедческими материалами выполняются упражнения репродуктивно-продуктивного характера. На основе комбинирования и трансформации усвоенной информации учащиеся совершенствуют свои речевые навыки. На основе таких упражнений учащиеся учатся вести беседу, опосредованную воспринятыми материалами. Полезной формой в данном случае представляется работа в минигруппах. среди репродуктивно-продуктивных упражнений предлагаются следующие задания:

Работая в группах, определите, какие проблемы содержатся в данном тексте. Обсудите их в своей группе. На основе информации из текста выскажитесь по каждой из этих проблем.

Прочитайте план высказывания по теме. Прочитайте (прослушайте) текст и, найдя в нем информацию по каждому пункту плана, постройте свое сообщение по теме.

Используя текст, составьте тезисы для доклада по теме. Подготовьте краткую аннотацию доклада.

Используя факты из текста, докажите следующее.

Соотнесите содержание текста с предложенными заголовками. Выберите наиболее подходящий. Обоснуйте свой выбор.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Новости образования:

Диагностика профессиональной позиции педагога как воспитателя
В научных дискуссиях последних десятилетий все настойчивее звучит мысль: человеко-ориентированные науки и практики должны строиться в первую очередь на аксиологических (ценностных) основаниях. Если мы хотим, чтобы наша педагогика была подлинно гуманистической, мы должны понимать и помнить: в такой ...

Материал и методы исследования
Объектом исследования выступает взаимодействие родителей и ребенка раннего возраста Предметом исследования являются условия, способствующие развитию взаимодействия родителей и ребенка раннего возраста В основу исследования положена гипотеза, согласно которой создание таких условий как: 1. взаимодей ...

Основные функции и особенности проблемного обучения
Функция проблемного обучения состоит в том, чтобы познакомить учащихся с методами научного познания, научить творческому приобретению и применению знаний и умений. Овладение опытом творческой деятельности не самоцель обучения, а одно из средств воспитания творческой личности. Проблемное обучение на ...

Copyright © 2014-2021 - All Rights Reserved - www.soulula.site